De nos jours, les professionnels sp\u00e9cialis\u00e9s issus non seulement d\u2019\u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es, mais aussi d\u2019\u00e9coles int\u00e9gratives, sont confront\u00e9s \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves aveugles ou fortement malvoyants pour qui le braille est un apport pr\u00e9cieux. Parall\u00e8lement, un nombre de moyens auxiliaires en constante augmentation (ordinateurs et tablettes avec ou sans logiciel additionnel) leur donnent acc\u00e8s \u00e0 la communication \u00e9crite. Pourtant, le th\u00e8me du braille demeure plus que jamais d\u2019actualit\u00e9. D\u2019une part se profile le souhait de proposer, en Suisse, aux sp\u00e9cialistes itin\u00e9rants une formation continue les qualifiant pour initier les enfants en \u00e2ge pr\u00e9scolaire au toucher et aux exp\u00e9riences tactiles. D\u2019autre part, il n\u2019existe dans notre pays encore aucun programme d\u2019enseignement sur l\u2019acquisition du braille. L\u2019\u00e9tude intitul\u00e9e \u00ab Zukunft der Braille-Schrift \u00bb, ZuBra, (avenir du braille) de la haute \u00e9cole de p\u00e9dagogie de Heidelberg livre de pr\u00e9cieux renseignements sur le sujet. Quant au CPHV, il travaille avec une approche tout autre : la m\u00e9thode de Diane Wormsley du nom d\u2019I-M-ABLE (Individualized Meaning-Centered Approach to Braille Literacy Education), approche personnalis\u00e9e du braille qui se cristallise sur le sens de la lecture. Cette m\u00e9thode promeut l\u2019acc\u00e8s au \u2013 AVJ en pratique<\/strong> \u2013 Journ\u00e9e d’\u00e9clairage<\/strong> \u2013 Former d’autres professionnels et l’entourage des clients<\/strong>
Pour plus d\u2019information, merci de consulter le lien suivant : https:\/\/www.ph-heidelberg.de\/blinden-und-sehbehindertenpaedagogik\/forschung\/zubra-zukunft-der-brailleschrift<\/a> (en allemand uniquement).<\/em><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nM\u00e9thode I-M-ABLE<\/h3>\n\n\n\n
braille des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap visuel avec des troubles cognitifs l\u00e9gers \u00e0 mod\u00e9r\u00e9s associ\u00e9s. Ce concept d\u2019enseignement se fonde sur un apprentissage contextuel dont le contenu a un sens pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Le concept s\u2019articule autour d\u2019une analyse continuelle de ses points forts et de ses besoins. L\u2019apprentissage se fait \u00e0 partir de ses propres mots-cl\u00e9s qui proviennent de ses exp\u00e9riences et de ses int\u00e9r\u00eats. Il ne s\u2019agit pas de m\u00e9moriser des lettres une \u00e0 une, mais des mots entiers qui ont vraiment pour l\u2019enfant un sens pr\u00e9cis.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nProchains cours UCBA<\/h3>\n\n\n\n
1er novembre 2022 et 26 janvier 2023 (mardi et jeudi, 2 jours) \u00e0 l’H\u00f4pital Jules Gonin, Lausanne<\/em><\/p>\n\n\n\n
3 novembre 2022 (jeudi, 13h00 \u00e0 20h00) \u00e0 Berne<\/em>
Cette conf\u00e9rence se d\u00e9roulera en allemand\/ fran\u00e7ais avec traduction simultan\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n
5 au 9 d\u00e9cembre 2022 (lundi \u00e0 vendredi, 5 jours) \u00e0 l’Espace Dickens, Lausanne<\/em>
Plus d\u2019informations et inscriptions sur: www.ucba.ch\/cours<\/a>, ou en vous adressant \u00e0 formation@ucba.ch<\/a>.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nCommentaire en ligne sur la rubrique Formation et recherche du N\u00ba 1\/2022 de tactuel<\/h3>\n\n\n\n