{"id":12406,"date":"2022-09-12T08:25:00","date_gmt":"2022-09-12T06:25:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.tactuel.ch\/?page_id=12406"},"modified":"2022-09-12T08:34:12","modified_gmt":"2022-09-12T06:34:12","slug":"commentaire","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.tactuel.ch\/fr\/commentaire\/","title":{"rendered":"\u00c9ducation pr\u00e9coce sp\u00e9cialis\u00e9e au Centre basse vision du canton de Zurich"},"content":{"rendered":"\n

Le Centre basse vision du canton de Zurich rend compte du soutien professionnel quotidien apport\u00e9 aux enfants malvoyants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire et plaide pour une \u00e9tude et une pr\u00e9sentation plus nuanc\u00e9es de ce domaine de la p\u00e9dagogie sp\u00e9cialis\u00e9e.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De Karin Lehninger et Monique Gmelig Meyling, Centre basse vision du canton de Zurich<\/p>\n\n\n\n

L\u2019enfer est pav\u00e9 de bonnes intentions, comme on dit parfois. Nous souhaitons ici compl\u00e9ter selon notre point de vue les derniers rapports au sujet de la situation des soins donn\u00e9s aux enfants malvoyants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire dans le canton de Zurich, entrer dans la complexit\u00e9 de ce domaine d\u2019activit\u00e9 et inciter en outre \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir encore une fois aux modifications l\u00e9gales adopt\u00e9es peut-\u00eatre au d\u00e9triment des enfants et des familles.<\/p>\n\n\n\n

Basse vision dans le canton de Zurich : qu\u2019y a-t-il derri\u00e8re les termes ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Quand il est question d\u2019interventions pr\u00e9coces sp\u00e9cifiques au handicap visuel dans le canton de Zurich, on pense \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9coce sp\u00e9cialis\u00e9e en basse vision. Dans le canton de Zurich, celle-ci compte parmi les mesures de p\u00e9dagogie sp\u00e9cialis\u00e9e destin\u00e9es aux enfants en situation de malvoyance, de c\u00e9cit\u00e9 ou de polyhandicap, du plus jeune \u00e2ge \u00e0 l\u2019entr\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9cole. D\u2019autres cantons utilisent d\u2019autres d\u00e9signations pour cette prestation.<\/p>\n\n\n\n

Le Centre basse vision existe depuis 2004 et regroupe des p\u00e9dagogues en \u00e9ducation pr\u00e9coce qui se sont encore sp\u00e9cialis\u00e9es dans la p\u00e9dagogie destin\u00e9e aux personnes en situation de handicap visuel.<\/p>\n\n\n\n

Remplacer \u00ab \u00e9ducation pr\u00e9coce sp\u00e9cialis\u00e9e en basse vision \u00bb par le terme \u00ab th\u00e9rapie basse vision \u00bb n\u2019est pas usuel dans les milieux sp\u00e9cialis\u00e9s ou est au moins contest\u00e9. Cette d\u00e9signation sugg\u00e8re que la mesure est ax\u00e9e exclusivement sur la diminution de la capacit\u00e9 visuelle (basse vision) et pourrait donc \u00eatre confondue ou assimil\u00e9e \u00e0 une th\u00e9rapie fonctionnelle.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9ducation pr\u00e9coce sp\u00e9cialis\u00e9e : une niche sur le march\u00e9 des offres de p\u00e9dagogie sp\u00e9cialis\u00e9e<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les enfants en situation de handicap visuel ne constituent qu\u2019un petit groupe par rapport \u00e0 l\u2019ensemble des enfants qui ont besoin de p\u00e9dagogie sp\u00e9cialis\u00e9e. Des connaissances solides et sp\u00e9cifiques du domaine d\u2019activit\u00e9 et des exp\u00e9riences p\u00e9dagogiques sur une longue p\u00e9riode sont extr\u00eamement importantes pour la qualification professionnelle et pour le niveau de soutien que le ou la sp\u00e9cialiste peut fournir. Au fil des ann\u00e9es, le Centre basse vision est devenu un centre de comp\u00e9tences. Depuis sa cr\u00e9ation, nous avons travaill\u00e9 avec environ mille enfants qui avaient besoin d\u2019\u00e9ducation pr\u00e9coce sp\u00e9cialis\u00e9e en raison d\u2019un handicap visuel et avec leurs familles.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9ducation pr\u00e9coce sp\u00e9cialis\u00e9e offre non seulement un soutien global et cibl\u00e9 de l\u2019enfant en situation de d\u00e9ficience visuelle dans tous les domaines de d\u00e9veloppement, mais aussi un conseil et un soutien syst\u00e9miques aux parents et aux autres personnes de r\u00e9f\u00e9rence. Un \u00e9l\u00e9ment important du travail est la collaboration intensive avec tous les sp\u00e9cialistes impliqu\u00e9s afin de mettre en \u0153uvre en commun le concept de soutien individuel.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9ducation pr\u00e9coce sp\u00e9cialis\u00e9e en basse vision a en g\u00e9n\u00e9ral lieu dans le contexte familial et \u00e9volue donc dans un syst\u00e8me individualis\u00e9 tr\u00e8s complexe. L\u2019offre est ax\u00e9e sur les ressources et les besoins de la famille et s\u2019adapte \u00e0 la situation pr\u00e9sente et \u00e0 l\u2019environnement direct de l\u2019enfant. La complexit\u00e9 du syst\u00e8me dans lequel op\u00e8re l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9coce sp\u00e9cialis\u00e9e en basse vision exige donc de la p\u00e9dagogue sp\u00e9cialis\u00e9e une vaste culture g\u00e9n\u00e9rale, des qualifications professionnelles, un haut degr\u00e9 de flexibilit\u00e9, de capacit\u00e9 d\u2019adaptation, d\u2019empathie, de compr\u00e9hension et de respect face aux d\u00e9cisions et aux priorit\u00e9s des familles.<\/p>\n\n\n\n

Sources correctes \u2013 conclusions erron\u00e9es<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Lorsque des chercheurs se posent la question des interventions pr\u00e9coces sp\u00e9cifiques au handicap visuel dans le canton de Zurich, on s\u2019attendrait en fait \u00e0 ce qu\u2019ils commencent par se renseigner pratiquement et th\u00e9oriquement sur le terrain. Nous sommes tout \u00e0 fait pr\u00eats \u00e0 soutenir cette premi\u00e8re \u00e9tape et \u00e0 initier les chercheurs \u00e0 ce champ de recherche au moins th\u00e9oriquement et structurellement.<\/p>\n\n\n\n

Pour \u00e9valuer la situation des soins, les auteurs qui ont \u00e9crit sur le th\u00e8me de l\u2019\u00ab intervention p\u00e9dagogique pr\u00e9coce en cas de handicap visuel \u00bb se servent surtout du registre, c\u2019est-\u00e0-dire des donn\u00e9es du service sp\u00e9cialis\u00e9 qui autorise une mesure. Ce faisant, ils oublient apparemment que ces donn\u00e9es se composent \u00e0 75 % de premi\u00e8res demandes et de demandes de prolongation d\u00e9pos\u00e9es par notre Centre basse vision. Nous, les fournisseurs des prestations, sommes donc aussi les seuls en mesure de reconstruire les raisons des \u00e9carts par rapport aux contingents d\u2019heures allou\u00e9s (qui n\u2019ont \u00e9t\u00e9 exploit\u00e9s qu\u2019\u00e0 53 % au total).<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s \u00e9valuation des besoins, le canton de Zurich approuve et finance un contingent annuel d\u2019heures pour les mesures de p\u00e9dagogie sp\u00e9cialis\u00e9e. Les besoins sont d\u00e9termin\u00e9s \u00e0 l\u2019aide du degr\u00e9 de gravit\u00e9 des limitations et des facteurs de stress environnementaux. Pour \u00e9valuer l\u2019enqu\u00eate sur la situation des soins aux enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire dans le canton de Zurich, on suppose qu\u2019un contingent d\u2019heures enti\u00e8rement \u00e9puis\u00e9 est synonyme de mesure efficace et on en d\u00e9duit a contrario que les contingents d\u2019heures inutilis\u00e9s permettent de r\u00e9duire les mesures. Cette forme d\u2019\u00e9valuation ne serait certainement pas correcte et pourrait avoir des r\u00e9percussions n\u00e9gatives sur notre travail.<\/p>\n\n\n\n

Pour pouvoir travailler efficacement, les rendez-vous au Centre basse vision sont fix\u00e9s en fonction des besoins actuels et des ressources effectives de la famille. Nous consid\u00e9rons que ce point est particuli\u00e8rement important pour fournir une prestation individuelle de qualit\u00e9 \u00e0 chaque enfant et \u00e0 sa famille.<\/p>\n\n\n\n

Recherche future : davantage de pratique, moins de statistiques, davantage d\u2019attention \u00e0 la complexit\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c0 notre avis, il ne suffit pas de formuler, au niveau des donn\u00e9es relev\u00e9es, des hypoth\u00e8ses qui doivent apparemment correspondre \u00e0 un sch\u00e9ma co\u00fbt\/utilit\u00e9 causal et lin\u00e9aire. Ce sch\u00e9ma culmine r\u00e9guli\u00e8rement dans une recherche des \u00e9carts entre besoins et utilisation de mesures \u00e0 financer.<\/p>\n\n\n\n

Nous regrettons que les auteurs ne se fassent pas une id\u00e9e compl\u00e8te de la complexit\u00e9 du champ d\u2019activit\u00e9. Nous cherchons donc activement le dialogue et souhaitons pour l\u2019avenir un travail de recherche qui soit pr\u00eat \u00e0 faire face \u00e0 toute la complexit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9coce sp\u00e9cialis\u00e9e, \u00e0 enrichir ainsi la discussion professionnelle et \u00e0 influer positivement sur le d\u00e9veloppement de notre travail.<\/p>\n\n\n\n

Nous sommes surpris que la fin d\u2019un rapport sur la situation des \u00ab interventions pr\u00e9coces sp\u00e9cifiques au handicap visuel \u00bb r\u00e9ponde aux questions en suspens qui concernent le domaine sp\u00e9cialis\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9coce par des r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9tude REVISA (1) r\u00e9alis\u00e9e r\u00e9cemment, qui s\u2019occupe d\u2019interventions dans le domaine scolaire.<\/p>\n\n\n\n

Il serait donc souhaitable que la recherche se saisisse \u00e0 l\u2019avenir de th\u00e8mes importants issus directement de la pratique. Nous pensons surtout aux cons\u00e9quences d\u2019une r\u00e9duction des contingents d\u2019heures pour le conseil aux parents et pour le soutien p\u00e9dagogique aux enfants dans leur environnement domestique. Il faut \u00e9galement s\u2019assurer des cons\u00e9quences possibles pour toutes les personnes concern\u00e9es si l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9coce sp\u00e9cialis\u00e9e reste d\u00e9sormais limit\u00e9e, apr\u00e8s l\u2019entr\u00e9e au jardin d\u2019enfants, aux quatre premi\u00e8res ann\u00e9es de la vie.<\/p>\n\n\n\n

Cibler la question de savoir comment les r\u00e9centes ruptures l\u00e9gales du canton de Zurich pourraient se r\u00e9percuter sur le parcours de formation des enfants en situation de malvoyance, de c\u00e9cit\u00e9 ou de polyhandicap \u00e9clairerait un point important du domaine d\u2019activit\u00e9 et offrirait la possibilit\u00e9 de r\u00e9fl\u00e9chir objectivement \u00e0 la situation actuelle et de mettre en \u00e9vidence les d\u00e9rives dans les discussions relatives \u00e0 la politique de la formation.<\/p>\n\n\n\n

Autrices, au nom du Centre basse vision :<\/p>\n\n\n\n

Karin Lehninger, sp\u00e9cialiste en sciences de l\u2019\u00e9ducation, p\u00e9dagogue en \u00e9ducation pr\u00e9coce sp\u00e9cialis\u00e9e, instructrice en basse vision<\/p>\n\n\n\n

Monique Gmelig Meyling, p\u00e9dagogue clinicienne, p\u00e9dagogue en \u00e9ducation pr\u00e9coce sp\u00e9cialis\u00e9e, instructrice en basse vision<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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