{"id":13632,"date":"2023-08-31T14:46:15","date_gmt":"2023-08-31T12:46:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.tactuel.ch\/?page_id=13632"},"modified":"2023-09-05T17:06:58","modified_gmt":"2023-09-05T15:06:58","slug":"defis-rencontres-et-ressources-utilisees-lors-de-la-gestion-dune-perte-de-la-vue","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.tactuel.ch\/fr\/defis-rencontres-et-ressources-utilisees-lors-de-la-gestion-dune-perte-de-la-vue\/","title":{"rendered":"D\u00e9fis rencontr\u00e9s et ressources utilis\u00e9es lors de la gestion d\u2019une perte de la vue"},"content":{"rendered":"\n
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R\u00e9sultats d\u2019un travail de bachelor1 r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 l\u2019Institut de psychologie de la Haute \u00e9cole des sciences appliqu\u00e9es de Zurich (ZHAW)<\/em><\/h4>\n\n\n\n
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Par Roman Rey (1) (\u00e9tudiant, travail de bachelor) et Siril Wallimann (\u00e9tudiante, travail de bachelor), Marcel Herrmann (2) (superviseur du travail de bachelor)<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

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\"Une<\/a>
Exemples d\u2019image positive : photo d\u2019une m\u00e8re aveugle avec son enfant. \/ Photo: shutterstock.com<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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R\u00e9cemment, l\u2019UCBA a d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9 deux \u00e9tudes scientifiques, \u00e0 savoir COVIAGE (2014\u20132017) et SELODY (2019\u20132021), relatives \u00e0 l\u2019influence d\u2019une d\u00e9ficience visuelle sur la gestion du quotidien par les personnes concern\u00e9es et \u00e0 leur mode de vie. Tandis que COVIAGE s\u2019attachait \u00e0 trouver la cl\u00e9 d\u2019un vieillissement r\u00e9ussi, SELODY a examin\u00e9 les r\u00e9percussions d\u2019un handicap visuel sur le couple. Dans son \u00e9tude, la ZHAW a \u00ab recul\u00e9 d\u2019un pas \u00bb pour axer ses recherches sur la c\u00e9cit\u00e9, sans les limiter \u00e0 un groupe d\u2019\u00e2ge ou \u00e0 un domaine de la vie. En s\u2019appuyant sur des entretiens narratifs, elle s\u2019est pench\u00e9e sur a) les d\u00e9fis \u00e0 relever au cours du processus de perte de la vue et b) les ressources qui permettent de surmonter la situation plus facilement. L\u2019\u00e9tude vise \u00e0 aider professionnels et proches \u00e0 se faire une id\u00e9e de ce que vivent les personnes en situation de d\u00e9ficience visuelle.
Douze personnes de 23 \u00e0 80 ans atteintes d\u2019une d\u00e9g\u00e9n\u00e9rescence oculaire engendrant une forte malvoyance, voire une c\u00e9cit\u00e9, ont particip\u00e9 \u00e0 cette \u00e9tude. Contrairement aux deux \u00e9tudes pr\u00e9c\u00e9dentes, il ne s\u2019agissait pas de r\u00e9pondre \u00e0 un questionnaire \u00e9crit, ni \u00e0 des questions formul\u00e9es oralement dans le cadre d\u2019une interview, mais plut\u00f4t de raconter, sans \u00eatre interrompues, comment elles vivaient la perte de la vue. Ainsi, elles ont eu carte blanche pour relater en toute libert\u00e9 leur propre exp\u00e9rience. L\u2019interpr\u00e9tation des r\u00e9sultats a b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d\u2019une double perspective : celle d\u2019une \u00e9tudiante devenue aveugle et celle d\u2019un \u00e9tudiant voyant. A titre d\u2019exemple, voici quatre sujets diff\u00e9rents avec, pour chacun, les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es et les ressources utilis\u00e9es en vue d\u2019y faire face. Gr\u00e2ce \u00e0 des citations bien r\u00e9elles tir\u00e9es des interviews, des th\u00e9ories se concr\u00e9tisent et prennent ainsi vie. Les deux personnages fictifs que sont Alexandra et Kai incarnent l\u2019\u00e9chantillon total des participants. <\/p>\n\n\n\n

Sujet 1 : Qu\u00eate d\u2019identit\u00e9 <\/strong>
\u00ab Le monde entier est un th\u00e9\u00e2tre, Et tous, hommes et femmes, n\u2019en sont que les acteurs. \u00bb
\u2013 William Shakespeare <\/em><\/p>\n\n\n\n

D\u00e9fis rencontr\u00e9s<\/em> : L\u2019image de soi et l\u2019identit\u00e9 sont impr\u00e9gn\u00e9es par les diff\u00e9rents r\u00f4les que les \u00eatres humains sont appel\u00e9s \u00e0 \u00ab jouer \u00bb au sein de la soci\u00e9t\u00e9, comme celui de m\u00e8re, d\u2019\u00e9pouse ou d\u2019enseignante. Dans le cas d\u2019une personne en situation de d\u00e9ficience, la discrimination et son cort\u00e8ge de st\u00e9r\u00e9otypes entravent la constitution et le maintien d\u2019une image positive de soi ainsi que d\u2019une identit\u00e9 propre, comme pour Kai, que la c\u00e9cit\u00e9 emp\u00eache subitement de remplir des r\u00f4les essentiels. \u00ab J\u2019\u00e9tais consid\u00e9r\u00e9 comme l\u2019homme fort de la situation, comme le boute-en-train, toujours dans le coup, en mouvement et plein d\u2019\u00e9nergie. Et voil\u00e0 que soudain, je me retrouve vuln\u00e9rable. \u00bb
Pour sa part, Alexandra d\u00e9crit combien les attentes de la soci\u00e9t\u00e9 par rapport aux r\u00f4les qu\u2019elle est cens\u00e9e jouer risquent d\u2019\u00e9branler son image de soi : \u00ab Les gens ont tellement d\u2019exigences envers moi : en tant que femme, je suis cens\u00e9e faire des enfants pour satisfaire la soci\u00e9t\u00e9 patriarcale d\u2019aujourd\u2019hui. Par contre, comme je suis partenaire d\u2019une autre femme, on me fait bien comprendre qu\u2019il est exclu d\u2019avoir des enfants dans ces conditions, encore plus avec mon handicap ! \u00bb
Ressources utilis\u00e9es <\/em>: Des mod\u00e8les inspirants, la confiance dans ses aptitudes personnelles : autant de pr\u00e9cieuses ressources pour conserver son identit\u00e9 et une image de soi positive. <\/p>\n\n\n\n

Sujet 2 : Maintien de l\u2019autonomie <\/strong>
D\u00e9fis rencontr\u00e9s<\/em> : Les personnes en situation de d\u00e9ficience visuelle sont tributaires des autres \u00e0 bien des \u00e9gards, ce qui menace la satisfaction de leur besoin de libert\u00e9 et d\u2019autonomie. Il en r\u00e9sulte d\u2019une part des r\u00e9percussions sur l\u2019image de soi, car la personne concern\u00e9e craint de passer pour une \u00ab flemmarde \u00bb, \u00ab incapable d\u2019autonomie \u00bb et de repr\u00e9senter une charge pour sa famille. \u00ab Il m\u2019arrive parfois de penser que si je cessais de vivre, ce serait plus simple pour ma famille. Plus personne n\u2019aurait \u00e0 faire attention \u00e0 moi \u00bb (Alexandra). D\u2019autre part, le soutien apport\u00e9 \u00e0 la personne concern\u00e9e risque indirectement d\u2019emp\u00eacher cette derni\u00e8re de d\u00e9velopper de nouvelles comp\u00e9tences et strat\u00e9gies pour g\u00e9rer le quotidien.
Ressources utilis\u00e9es<\/em> : Le soutien de la soci\u00e9t\u00e9, le contact avec d\u2019autres personnes en situation de d\u00e9ficience visuelle, ainsi que la transparence et l\u2019ouverture d\u2019esprit permettent \u00e0 la personne concern\u00e9e de pr\u00e9server son autonomie. <\/p>\n\n\n\n

Sujet 3 : Mise au point de strat\u00e9gies de gestion <\/strong>
D\u00e9fis rencontr\u00e9s<\/em> : Les strat\u00e9gies de gestion permettant d\u2019appr\u00e9hender les \u00e9pisodes de vie stressants sont consid\u00e9r\u00e9es comme dysfonctionnelles lorsqu\u2019elles ne contribuent pas \u00e0 apporter des solutions durables, mais ne font que r\u00e9duire les sympt\u00f4mes \u00e9prouv\u00e9s \u00e0 court terme, voire les exacerbent \u00e0 long terme (consommation d\u2019alcool ou de drogue, strat\u00e9gie d\u2019\u00e9vitement, etc.). Les sch\u00e9mas de pens\u00e9e ou de perception auto-d\u00e9pr\u00e9ciatifs d\u00e9crits par Kai font \u00e9galement partie des strat\u00e9gies de gestion dysfonctionnelles. \u00ab Il n\u2019\u00e9tait simplement pas possible de faire certaines choses. Pour moi, les raisons n\u2019\u00e9taient pas li\u00e9es \u00e0 la vue. Je me disais juste que moi, en tant que personne, je n\u2019en \u00e9tais pas capable. Cette hypoth\u00e8se m\u2019a impr\u00e9gn\u00e9 et a sap\u00e9 ma confiance en moi. \u00bb
Ressources utilis\u00e9es<\/em> : Font notamment partie des strat\u00e9gies de gestion fonctionnelles la construction et le maintien d\u2019une image de soi positive, le d\u00e9sir d\u2019autonomie, la religion et la spiritualit\u00e9, l\u2019amour de soi et l\u2019auto-acceptation. Un recadrage (r\u00e9interpr\u00e9tation positive telle qu\u2019adopt\u00e9e avec succ\u00e8s par Alexandra) est aussi une strat\u00e9gie de gestion consid\u00e9r\u00e9e comme fonctionnelle : \u00ab Lors de ma derni\u00e8re rencontre avec une connaissance, je lui ai parl\u00e9 du fait qu\u2019\u00e0 partir d\u2019un certain degr\u00e9 de perte visuelle, la situation devient presque plus simple, \u00e0 la fois pire, car on voit toujours moins, et moins compliqu\u00e9e parce que les choses deviennent ainsi beaucoup plus flagrantes. \u00bb <\/p>\n\n\n\n

Sujet 4 : Emploi des moyens auxiliaires<\/strong>
D\u00e9fis rencontr\u00e9s<\/em> : La peur de la stigmatisation, des perceptions n\u00e9gatives de la part des autres (pr\u00e9texte d\u2019une maladie) et des cons\u00e9quences sur leur activit\u00e9 professionnelle sont susceptibles de conduire les personnes en situation de d\u00e9ficience visuelle \u00e0 renoncer \u00e0 utiliser des moyens auxiliaires tels qu\u2019une canne blanche. \u00ab Le d\u00e9clic s\u2019est produit \u00e0 la gare. A peine le train \u00e9tait-il entr\u00e9 en gare que clac ! J\u2019ai d\u00e9pli\u00e9 ma canne blanche ! Je me suis senti tellement mal \u00e0 l\u2019id\u00e9e que tout le monde m\u2019avait observ\u00e9 et se disait : Incroyable ! Il est pourtant entr\u00e9 dans le train sans canne, a lu des infos sur l\u2019\u00e9cran de son t\u00e9l\u00e9phone mobile et voil\u00e0 qu\u2019il prend sa canne blanche pour sortir du train ! \u00bb (Kai).
Ressources utilis\u00e9es<\/em> : Un maximum d\u2019autonomie, de recadrage et de r\u00e9silience face \u00e0 la situation facilitent l\u2019acceptation et l\u2019utilisation des moyens auxiliaires. <\/p>\n\n\n\n

Conclusion<\/strong>
Apr\u00e8s une perte de la vue li\u00e9e \u00e0 une maladie oculaire d\u00e9g\u00e9n\u00e9rative, la personne concern\u00e9e doit relever les d\u00e9fis les plus divers pour r\u00e9ussir \u00e0 s\u2019adapter \u00e0 sa nouvelle situation de vie. Les proches comme les professionnels peuvent proposer un soutien optimal aux personnes en situation de d\u00e9ficience visuelle (par exemple dans le cadre d\u2019une psychoth\u00e9rapie) pour autant qu\u2019ils parviennent \u00e0 se mettre dans la peau de ces derni\u00e8res. Il est en effet indispensable qu\u2019ils comprennent quels d\u00e9fis sont appel\u00e9es \u00e0 relever les personnes concern\u00e9es pour pouvoir les aider au mieux \u00e0 surmonter cette phase critique de leur existence. La voie vers une vie \u00e9panouie, dans l\u2019autod\u00e9termination, ne passe pas uniquement par l\u2019acceptation de la situation par les personnes concern\u00e9es elles-m\u00eames. Il incombe aussi \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 de combattre proactivement la stigmatisation, de r\u00e9futer les st\u00e9r\u00e9otypes et de promouvoir l\u2019inclusion dans la formation comme au travail.<\/p>\n\n\n\n

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1) Rey, R., & Wallimann, S. L. (2022). Herausforderungen und Ressourcen w\u00e4hrend dem Sehverlust: Qualitative Studie mit narrativen Interviews und angepasstem Zeitleisten-Verfahren [travail de bachelor non-publi\u00e9]. Haute \u00e9cole des sciences appliqu\u00e9es de Zurich (en allemand)
2) Adresse de correspondance: Dr Marcel Herrmann (marcel.herrmann@zhaw.ch), charg\u00e9 d\u2019enseignement, Groupe sp\u00e9cialis\u00e9 diagnostic et conseil, Pfingstweidstrasse 96, case postale, CH-8037 Zurich<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

R\u00e9sultats d\u2019un travail de bachelor1 r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 l\u2019Institut de psychologie de la Haute \u00e9cole des sciences appliqu\u00e9es de Zurich (ZHAW) Par Roman Rey (1) (\u00e9tudiant, travail de bachelor) et Siril Wallimann (\u00e9tudiante, travail de bachelor), Marcel Herrmann (2) (superviseur du travail de bachelor) R\u00e9cemment, l\u2019UCBA a d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9 deux \u00e9tudes scientifiques, \u00e0 savoir COVIAGE (2014\u20132017) […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-13632","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\nTactuel - D\u00e9fis rencontr\u00e9s et ressources utilis\u00e9es lors de la gestion d\u2019une perte de la vue<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"R\u00e9sultats d\u2019un travail de bachelor1 r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 l\u2019Institut de psychologie de la Haute \u00e9cole des sciences appliqu\u00e9es de Zurich (ZHAW) Par Roman Rey (1)\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.tactuel.ch\/fr\/defis-rencontres-et-ressources-utilisees-lors-de-la-gestion-dune-perte-de-la-vue\/\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Dur\u00e9e de lecture estim\u00e9e\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"8 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.tactuel.ch\\\/fr\\\/defis-rencontres-et-ressources-utilisees-lors-de-la-gestion-dune-perte-de-la-vue\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.tactuel.ch\\\/fr\\\/defis-rencontres-et-ressources-utilisees-lors-de-la-gestion-dune-perte-de-la-vue\\\/\",\"name\":\"Tactuel - 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