{"id":16548,"date":"2025-12-01T16:47:56","date_gmt":"2025-12-01T14:47:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.tactuel.ch\/?page_id=16548"},"modified":"2025-12-09T12:48:18","modified_gmt":"2025-12-09T10:48:18","slug":"emoti-sens-apprendre-les-emotions-sans-les-yeux","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.tactuel.ch\/fr\/emoti-sens-apprendre-les-emotions-sans-les-yeux\/","title":{"rendered":"Emoti-sens\u00a0: apprendre les \u00e9motions sans les yeux"},"content":{"rendered":"\n

Comment un enfant aveugle peut-il apprendre \u00e0 reconna\u00eetre la joie, la co\u00adl\u00e8re ou la peur ? Le projet FNS Emoti-sens apporte une r\u00e9ponse innovante en proposant des outils tactiles et sonores pour d\u00e9velopper les comp\u00e9tences \u00e9motionnelles. Coordonn\u00e9 \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve par Edouard Gentaz et Dannyelle Valente, chercheurs en psychologie aux Universit\u00e9s de Gen\u00e8ve et Lyon II, ce programme associe directement enfants et professionnels \u00e0 sa conception.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"Un<\/a>
Les masques tactiles aident les enfants \u00e0 percevoir les expressions \u00e9motionnelles du visage. \/ Conception p\u00e9dagogique Dannyelle Valente, r\u00e9alisation Mes Mains en Or; photo: MAD<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Par Michel Bossart, r\u00e9daction tactuel<\/em><\/p>\n\n\n\n

Dans la vie quotidienne, les \u00e9motions se lisent avant tout sur les visages. Sourire, froncement de sourcils ou moue donnent des rep\u00e8res imm\u00e9diats. Mais pour un enfant aveugle, ces signaux visuels ne sont pas accessibles. \u00ab Ils disposent aussi de peu de rep\u00e8res sur la mani\u00e8re dont les \u00e9motions s\u2019expriment sur leur propre visage. Ces particularit\u00e9s compliquent leur compr\u00e9hension et leur r\u00e9gulation \u00e9motionnelle \u00bb, explique Dannyelle Valente. R\u00e9sultat : de nombreux enfants rencontrent des difficult\u00e9s \u00e0 identifier ce qu\u2019ils ressentent, \u00e0 comprendre les autres et \u00e0 ajuster leur comportement.
Pour r\u00e9pondre \u00e0 ce d\u00e9fi, Emoti-sens mise sur une approche multisensorielle. Le c\u0153ur du dispositif est une mallette p\u00e9dagogique. Elle rassemble diff\u00e9rents outils : un kit de textures pour repr\u00e9senter les \u00e9motions, des masques tactiles qui reproduisent les attributs tactiles pertinents des expressions faciales, des exercices sonores sur les intonations de la voix et une histoire audio multisensorielle interpr\u00e9t\u00e9e par Yasmina Crabi\u00e8res, conteuse aveugle de naissance. \u00ab Les enfants peuvent sentir les attributs faciaux d\u2019une \u00e9motion, \u00e9couter des sons, puis essayer de reproduire ces notions sur leur propre visage et leur propre voix \u00bb, d\u00e9crit Valente.

Des enfants partenaires<\/strong>
L\u2019originalit\u00e9 du projet r\u00e9side aussi dans sa d\u00e9marche participative. \u00ab Les enfants n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 de simples sujets d\u2019\u00e9tude. Ils ont choisi les textures, test\u00e9 les activit\u00e9s et influenc\u00e9 directement nos choix \u00bb, souligne Valente. En choisissant eux-m\u00eames les mati\u00e8res qui symbolisent la joie, la peur ou la tristesse, les enfants se sont v\u00e9ritablement appropri\u00e9s le programme. Leur implication a permis d\u2019adapter les activit\u00e9s \u00e0 leurs besoins r\u00e9els et de rendre les s\u00e9ances plus motivantes.
Trois \u00e9tapes ont rythm\u00e9 la recherche. La premi\u00e8re phase a r\u00e9uni des professionnels de la d\u00e9ficience visuelle afin de d\u00e9finir les objectifs p\u00e9dagogiques. Une deuxi\u00e8me phase pilote, avec huit enfants, a permis de tester une premi\u00e8re version du mat\u00e9riel et d\u2019apporter des ajustements. Enfin, une vingtaine d\u2019enfants ont particip\u00e9 \u00e0 la phase finale, r\u00e9partis en petits groupes au sein de structures partenaires. \u00ab Nous analysons actuellement les derniers r\u00e9sultats de cette phase 3 et disposons de sept exemplaires de la mallette Emoti-sens, qui seront utilis\u00e9s dans nos formations \u00bb, pr\u00e9cise Valente.

Des r\u00e9sultats encourageants<\/strong>
Les premi\u00e8res observations sont positives. Les enfants ayant suivi le programme am\u00e9liorent leurs comp\u00e9tences \u00e9motionnelles, notamment dans la reconnaissance des \u00e9motions par la voix et dans l\u2019identification de comportements \u00e9motionnels. \u00ab Ils se souvenaient surtout des activit\u00e9s tactiles, comme les textures et les masques \u00bb, raconte Valente. Cette m\u00e9morisation prouve que les approches sensorielles marquent durablement.<\/p>\n\n\n\n

\"Sur<\/a>
La mallette de r\u00e9gulation \u00e9motionnelle pr\u00e9sente des outils didactiques avec des \u00e9l\u00e9ments auditifs et tactiles. \/ Conception p\u00e9dagogique Dannyelle Valente, r\u00e9alisation Mes Mains en Or; photo: MAD<\/em><\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Pour les professionnels, le constat est \u00e9galement clair. Ils jugent le programme utile et adapt\u00e9, car il r\u00e9pond \u00e0 un manque longtemps ressenti. \u00ab L\u2019apprentissage des \u00e9motions renforce l\u2019estime de soi, la confiance dans les interactions et la capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9guler ses \u00e9motions. C\u2019est une comp\u00e9tence cl\u00e9 pour l\u2019inclusion scolaire et sociale \u00bb, insiste Valente.

Former aussi le corps enseignant<\/strong>
Au-del\u00e0 des enfants, Emoti-sens s\u2019adresse aussi au corps enseignant, aux \u00e9ducatrices et \u00e9ducateurs sp\u00e9cialis\u00e9s. Ceux-ci sont form\u00e9s \u00e0 l\u2019utilisation de la mallette, gr\u00e2ce \u00e0 des fiches explicatives et \u00e0 des tutoriels vid\u00e9o. \u00ab Ils apprennent \u00e0 accompagner les enfants dans l\u2019exploration multisensorielle des \u00e9motions, et plusieurs ont observ\u00e9 que cela enrichissait leur propre pratique p\u00e9dagogique \u00bb, indique Valente.
Certains enseignants et enseignantes racontent que ces s\u00e9ances les am\u00e8nent \u00e0 parler diff\u00e9remment des \u00e9motions, y compris avec des \u00e9l\u00e8ves voyants. La mallette devient ainsi un support universel, qui d\u00e9passe le seul cadre du handicap visuel.

Vers une diffusion plus large<\/strong>
Apr\u00e8s plusieurs ann\u00e9es de recherche et d\u2019exp\u00e9rimentation, l\u2019\u00e9quipe pr\u00e9pare d\u00e9sormais une diffusion \u00e9largie du programme. \u00ab Nous disposons d\u2019une mallette p\u00e9dagogique test\u00e9e et valid\u00e9e scientifiquement. Nous pr\u00e9parons une diffusion plus large, en partenariat avec la maison d\u2019\u00e9dition Mes Mains en Or \u00bb, souligne Valente. L\u2019objectif est de rendre ces outils accessibles \u00e0 d\u2019autres \u00e9coles et institutions.
Une formation e-learning est \u00e9galement en cours de d\u00e9veloppement, afin de permettre aux professionnels de se former \u00e0 distance. Des exp\u00e9rimentations guid\u00e9es et des podcasts immersifs viendront compl\u00e9ter le dispositif. Dans le cadre d\u2019un nouveau projet financ\u00e9 par le Fonds Agora du FNS, ce volet vise \u00e9galement \u00e0 sensibiliser le grand public \u00e0 l\u2019importance de la m\u00e9diation multisensorielle pour l\u2019acc\u00e8s aux apprentissages.

Une motivation profonde<\/strong>
Pour Valente, Emoti-sens illustre la rencontre entre recherche et cr\u00e9ation. \u00ab Ce qui me motive, c\u2019est de voir que la recherche peut aller de pair avec la cr\u00e9ation et aboutir \u00e0 des outils utiles et concrets \u00bb, confie-t-elle. Depuis une dizaine d\u2019ann\u00e9es, elle d\u00e9veloppe cette approche participative dans le domaine de l\u2019art, de la culture et de l\u2019\u00e9ducation. \u00ab Dans Emoti-sens, les professionnels et les enfants ont jou\u00e9 un r\u00f4le actif dans la cr\u00e9ation d\u2019un outil mieux adapt\u00e9 \u00e0 leurs besoins \u00bb, poursuit-elle.
Au final, Emoti-sens n\u2019est pas seulement un projet acad\u00e9mique. C\u2019est une bo\u00eete \u00e0 outils vivante, con\u00e7ue par et pour les enfants, qui leur ouvre de nouvelles voies d\u2019expression et d\u2019acceptation. Une mani\u00e8re de donner, sans les yeux, un visage aux \u00e9motions.<\/p>\n\n\n\n

\"Sur<\/a>
La premi\u00e8re version du programme a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9e avec les enfants concern\u00e9s. \/ Conception p\u00e9dagogique Dannyelle Valente, r\u00e9alisation Mes Mains en Or; photo: MAD<\/em><\/em><\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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