{"id":16911,"date":"2026-02-26T14:25:55","date_gmt":"2026-02-26T12:25:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.tactuel.ch\/?page_id=16911"},"modified":"2026-02-26T14:25:59","modified_gmt":"2026-02-26T12:25:59","slug":"programme-scolaire-elargi-deficience-visuelle-une-contribution-a-la-formation-pour-toutes-et-tous","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.tactuel.ch\/fr\/programme-scolaire-elargi-deficience-visuelle-une-contribution-a-la-formation-pour-toutes-et-tous\/","title":{"rendered":"Programme scolaire \u00e9largi d\u00e9ficience visuelle \u2013 une contribution \u00e0 la formation pour toutes et tous"},"content":{"rendered":"\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><em>La Haute \u00e9cole intercantonale de p\u00e9dagogie curative HfH de Zurich et l\u2019UCBA ont \u00e9labor\u00e9 un \u00ab\u00a0programme scolaire \u00e9largi d\u00e9ficience visuelle\u00a0\u00bb \u00ad(PEDVI), fruit d\u2019une \u00e9tude de deux ans \u00e0 laquelle ont particip\u00e9 plus de 55 sp\u00e9cialistes du domaine de la vision des quatre r\u00e9gions linguistiques du pays.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Par Viktoria Albert et Fabian Winter, HfH<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour les \u00e9l\u00e8ves en situation de d\u00e9ficience visuelle, l\u2019apprentissage scolaire ne se limite pas aux branches scolaires ordinaires du programme. Ils doivent \u00e9galement apprendre de fa\u00e7on cibl\u00e9e les comp\u00e9tences de la vie journali\u00e8re que les voyants acqui\u00e8rent g\u00e9n\u00e9ralement en grandissant, \u00e0 savoir l\u2019orientation dans l\u2019espace public et les activit\u00e9s de la vie journali\u00e8re (AVJ). Par ailleurs, ils doivent savoir comment utiliser le braille ou les technologies d\u2019acc\u00e8s pour pouvoir prendre connaissance du plan d\u2019\u00e9tudes normal. Il en r\u00e9sulte une t\u00e2che \u00e9ducative sp\u00e9cifique.<br>L\u2019Allemagne, les \u00c9tats-Unis et la Grande-Bretagne ont mis en place des programmes d\u2019enseignement particuliers qui d\u00e9crivent et justifient ces t\u00e2ches prioritaires li\u00e9es \u00e0 la d\u00e9ficience visuelle (cf. Degenhardt et al. 2016\u00a0; Hewett et al. 2025\u00a0; Allman &amp; Lewis, 2014). Jusqu\u2019ici, il n\u2019existait en Suisse aucun document similaire, ni aucune reconnaissance de ce mandat sp\u00e9cifique de formation. Le projet de recherche et d\u00e9veloppement \u00ab\u00a0programme scolaire \u00e9largi d\u00e9ficience visuelle\u00a0\u00bb \u00ad(PEDVI) comble d\u00e9sormais cette lacune. Ce projet participatif a b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 des connaissances et de l\u2019exp\u00e9rience de sp\u00e9cialistes de toute la Suisse.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00c9labor\u00e9 avec des expertes et des experts de toute la Suisse<\/strong><br>La premi\u00e8re phase du projet a consist\u00e9 \u00e0 dresser l\u2019inventaire des plans d\u2019\u00e9tudes sp\u00e9cifiques existant dans le domaine de la d\u00e9ficience visuelle, \u00e0 les comparer et \u00e0 les r\u00e9sumer. Lors de la deuxi\u00e8me phase, ce r\u00e9sum\u00e9 a \u00e9t\u00e9 soumis \u00e0 15 expertes et experts issus d\u2019institutions sp\u00e9cialis\u00e9es pour \u00e9l\u00e8ves d\u00e9ficients visuels charg\u00e9s d\u2019en v\u00e9rifier la coh\u00e9rence avec le domaine de la vision. R\u00e9unis dans trois groupes d\u2019\u00e9change, ces sp\u00e9cialistes ont ensuite examin\u00e9 les questions suivantes\u00a0: quels sont les aspects sp\u00e9cifiques des programmes d\u2019enseignement existants qui peuvent \u00eatre transpos\u00e9s \u00e0 la Suisse\u00a0? Dans quels domaines doivent-ils \u00eatre \u00e9largis\u00a0? Quelles exigences un mod\u00e8le des ressources constitu\u00e9 sur la base de ces programmes doit-il remplir\u00a0?<br>Les souhaits et id\u00e9es des expertes et experts interrog\u00e9s co\u00efncidaient largement avec les objectifs du projet\u00a0:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Le PEDVI d\u00e9crit les exigences sp\u00e9cifiques en termes de vision et est compatible avec les plans d\u2019\u00e9tudes des \u00e9coles publiques.<\/li>\n\n\n\n<li>Le PEDVI d\u00e9finit des grands axes et des standards valables pour toutes les institutions de formation actives dans le domaine de la vision en Suisse.<\/li>\n\n\n\n<li>Le PEDVI est applicable dans tous les lieux de formation, qu\u2019ils soient int\u00e9gratifs ou sp\u00e9cialis\u00e9s.<\/li>\n\n\n\n<li>Le PEDVI s\u2019adresse \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves en situation de d\u00e9ficience visuelle, avec ou sans surdic\u00e9cit\u00e9 ou plurihandicap, jusqu\u2019\u00e0 leur entr\u00e9e dans la vie professionnelle.<br>S\u2019appuyant sur les r\u00e9sultats de ses \u00e9changes, l\u2019\u00e9quipe du projet a \u00e9labor\u00e9 la premi\u00e8re version du PEDVI.<br><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<div style=\"height:12px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"https:\/\/www.tactuel.ch\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/ECS_2026_V3_FR.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1010\" src=\"https:\/\/www.tactuel.ch\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/ECS_2026_V3_FR-1024x1010.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-16912\" srcset=\"https:\/\/www.tactuel.ch\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/ECS_2026_V3_FR-1024x1010.png 1024w, https:\/\/www.tactuel.ch\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/ECS_2026_V3_FR-300x296.png 300w, https:\/\/www.tactuel.ch\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/ECS_2026_V3_FR-768x757.png 768w, https:\/\/www.tactuel.ch\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/ECS_2026_V3_FR.png 1293w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>L\u2019atout du PEDVI\u00a0: un programme structur\u00e9 et proche du terrain<\/strong><br>Le PEDVI d\u00e9finit onze domaines de formation (cf. figure en bas) contenant chacun des explications, des contenus et des objectifs sp\u00e9cifiques reposant sur les standards suisses de formation, \u00e9num\u00e9r\u00e9s sous la forme de comp\u00e9tences (cf. CDIP 2011).<br>Il r\u00e9pertorie aussi des domaines de responsabilit\u00e9 de l\u2019entourage et des institutions de formation qui doivent servir \u00e0 d\u00e9montrer que le succ\u00e8s du processus de formation ne repose pas uniquement sur les \u00e9l\u00e8ves et les institutions de formation sp\u00e9cialis\u00e9es, mais bien plus sur la n\u00e9cessit\u00e9 de repenser la soci\u00e9t\u00e9 tout enti\u00e8re pour r\u00e9aliser un monde inclusif sans barri\u00e8res. Au nom de la Conception universelle de l\u2019apprentissage (CUA), nous devons toutes et tous veiller \u00e0 ce que les barri\u00e8res environnementales ou d\u2019apprentissage n\u2019apparaissent tout simplement pas. La CUA a \u00e9t\u00e9 d\u00e9finie comme le cadre conceptuel du PEDVI.<br>Une annexe au PEDVI inventorie les outils didactiques, biographiques et diagnostiques des onze domaines, qui permettent de stimuler des comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques et d\u2019organiser l\u2019enseignement selon le principe de la CUA. Cette annexe contribue largement \u00e0 rapprocher le PEDVI de la pratique et \u00e0 donner de pr\u00e9cieux rep\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Mettre en lumi\u00e8re le besoin de soutien en \u00adp\u00e9dagogie sp\u00e9cialis\u00e9e<\/strong><br>Au niveau intercantonal, de grandes diff\u00e9rences subsistent en mati\u00e8re d\u2019offres pour les \u00e9l\u00e8ves en situation de d\u00e9ficience visuelle. Afin de n\u00e9gocier avec les organismes financiers des solutions de co\u00fbts transparentes et d\u00e9fendables, le PEDVI propose une estimation des besoins de ressources en mati\u00e8re de p\u00e9dagogie sp\u00e9cialis\u00e9e. Gr\u00e2ce \u00e0 cette estimation, les professionnels de la vision peuvent \u00e9valuer les ressources dont ils ont besoin, notamment en personnel form\u00e9 pour mettre en \u0153uvre le PEDVI aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves.<br>\u00c0 l\u2019aide d\u2019un formulaire et d\u2019une liste d\u2019indicateurs r\u00e9partis par domaine de formation, les sp\u00e9cialistes peuvent saisir et justifier les besoins identifi\u00e9s et fixer les priorit\u00e9s du soutien \u00e0 apporter. Cette mani\u00e8re de proc\u00e9der augmente la pression exerc\u00e9e sur les acteurs financiers pour qu\u2019ils couvrent r\u00e9ellement les besoins \u00e9tablis.<br>Lors de la troisi\u00e8me et derni\u00e8re phase du projet, le PEDVI a \u00e9t\u00e9 soumis pour consultation \u00e0 41 autres expertes et experts de la vision de toute la Suisse. Ils ont examin\u00e9 et \u00e9valu\u00e9 minutieusement les aspects suivants\u00a0: le PEDVI contient-il toutes les comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques importantes\u00a0? Sa conception et sa structure sont-elles logiques\u00a0? Les sp\u00e9cialistes pensent-ils que le PEDVI leur sera utile au quotidien\u00a0? Actuellement, les retours des sp\u00e9cialistes sont \u00e9valu\u00e9s avec soin, puis int\u00e9gr\u00e9s dans la version finale du programme. Les premi\u00e8res r\u00e9ponses re\u00e7ues sont positives\u00a0: elles confirment que le PEDVI est un compl\u00e9ment n\u00e9cessaire aux plans d\u2019\u00e9tudes existants et constitue une base solide pour la formation des \u00e9l\u00e8ves en situation de d\u00e9ficience visuelle. Le PEDVI offre un cadre interinstitutionnel permettant d\u2019assurer la qualit\u00e9 de l\u2019offre de soutien concernant avant tout la vision et est un excellent instrument de travail pour aider les nouveaux professionnels \u00e0 se familiariser avec leurs t\u00e2ches.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Mise en pratique du PEDVI<\/strong><br>L\u2019UCBA publie le PEDVI en fran\u00e7ais, en allemand et en italien. Une information en ligne sur le programme est pr\u00e9vue le 26 mai et un symposium d\u2019une journ\u00e9e le 16 septembre 2026. Les premi\u00e8res institutions de formation actives dans le domaine de la vision ont commenc\u00e9 \u00e0 introduire le PEDVI dans leur programme scolaire. De plus, la HfH entend organiser des formations continues d\u2019introduction au PEDVI destin\u00e9es aux \u00e9coles.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Journ\u00e9e de lancement du \u00ab\u00a0Programme scolaire \u00e9largi d\u00e9ficience visuelle\u00a0\u00bb sur Zoom<\/strong><br><strong><em>Date\u00a0:<\/em><\/strong> Mardi 26 mai, de 16h30 \u00e0 18h00<br><strong><em>Public-cible\u00a0:<\/em><\/strong> Professionnels travaillant dans le domaine de la vision, \u00e9tudiant-e-s, responsables de l\u2019administration et de la politique de l\u2019\u00e9ducation et toutes les autres personnes int\u00e9ress\u00e9es<br>Langue\u00a0: Allemand (les autres langues \u00e9ventuelles seront communiqu\u00e9es ult\u00e9rieurement.)<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Symposium consacr\u00e9 au \u00ab\u00a0Programme scolaire \u00e9largi d\u00e9ficience visuelle\u00a0\u00bb<\/strong><br><strong><em>Date\u00a0:<\/em><\/strong> Mercredi 16 septembre, toute la journ\u00e9e<br><strong><em>Lieu\u00a0:<\/em><\/strong> Haute \u00e9cole intercantonale de p\u00e9dagogie curative HfH de Zurich, Schaffhauserstrasse 239<br><strong><em>Public-cible\u00a0:<\/em><\/strong> Professionnels de l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9coce sp\u00e9cialis\u00e9e et de la p\u00e9dagogie scolaire sp\u00e9cialis\u00e9e travaillant prioritairement dans le domaine de la vision, enseignant-e-s des niveaux primaire et secondaire travaillant aupr\u00e8s d\u2019un service \u00e9ducatif itin\u00e9rant rattach\u00e9 \u00e0 une institution visio-p\u00e9dagogique, professionnels de la physio-p\u00e9dagogie, responsables d\u2019institutions visio-p\u00e9dagogiques et tous les autres sp\u00e9cialistes int\u00e9ress\u00e9s<br><strong><em>Langue\u00a0:<\/em><\/strong> Les expos\u00e9s et workshops seront propos\u00e9s en fran\u00e7ais et en allemand.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Bibliographie<\/strong><br>\u2013 Allman, C. B. &amp; Lewis, S. (Hrsg.). (2014). ECC essentials: Teaching the expanded core curriculum to students with visual impairments. AFB Press, American Foundation for the Blind<br>\u2013 Degenhardt, S., Gewinn, W. &amp; Sch\u00fctt, M.-L. (Hrsg.). (2016). F\u00fcr die Handlungsfelder Schule, \u00dcbergang von der Schule in den Beruf und Berufliche Rehabilitation. Spezifisches Curriculum f\u00fcr Menschen mit Blindheit und Sehbehinderung. BoD \u2013 Books on Demand<br>\u2013 CDIP \u2013 Conf\u00e9rence suisse des directeurs cantonaux de l\u2019instruction publique\u00a0: Comp\u00e9tences fondamentales pour la langue de scolarisation\u00a0: standards nationaux de formation (16 juin 2011)<br>\u2013 Hewett, R., Douglas, G., McLinden, M., James, L., Brydon, G., Chattaway, T., Cobb, R., Keil, S., Raisanen, S., Sutherland, C., Taylor, J. (2025). Curriculum Framework for Children and Young People with Vision Impairment (CFVI): Defining specialist skills development and best practice support to promote equity, inclusion and personal agency. RNIB<br>\u2013 Winter, F., &amp; Albert, V. (2026). Erweitertes Curriculum Sehbeeintr\u00e4chtigung (ECS). Ein kooperatives Entwicklungsprojekt mit Forschungs\u00adanteilen der Interkantonalen Hochschule f\u00fcr Heilp\u00e4dagogik (HfH) und dem Schweizerischen Zentralverein f\u00fcr das Blindenwesen (SZBLIND)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La Haute \u00e9cole intercantonale de p\u00e9dagogie curative HfH de Zurich et l\u2019UCBA ont \u00e9labor\u00e9 un \u00ab\u00a0programme scolaire \u00e9largi d\u00e9ficience visuelle\u00a0\u00bb \u00ad(PEDVI), fruit d\u2019une \u00e9tude de deux ans \u00e0 laquelle ont particip\u00e9 plus de 55 sp\u00e9cialistes du domaine de la vision des quatre r\u00e9gions linguistiques du pays. 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