{"id":4991,"date":"2016-03-02T09:46:58","date_gmt":"2016-03-02T07:46:58","guid":{"rendered":"http:\/\/www.tactuel.ch\/?page_id=4991"},"modified":"2016-03-02T10:11:03","modified_gmt":"2016-03-02T08:11:03","slug":"des-idees-pour-ameliorer-la-vie-des-personnes-atteintes-de-surdicecite","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.tactuel.ch\/fr\/des-idees-pour-ameliorer-la-vie-des-personnes-atteintes-de-surdicecite\/","title":{"rendered":"Formation professionnelle: Nouvelles perspectives et d\u00e9veloppements en Suisse romande"},"content":{"rendered":"<p><em>Par Jacqueline Gyger, Fr\u00e9d\u00e9ric Sch\u00fctz, Vassilia Vevopoulou, David Rodriguez<\/em><\/p>\n<p><strong>L\u2019entr\u00e9e en formation professionnelle et dans la vie active des jeunes personnes concern\u00e9es a toujours constitu\u00e9 un objectif important pour le Centre p\u00e9dagogique pour \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s de la vue (CPHV). Aujourd\u2019hui, au vu des difficult\u00e9s li\u00e9es \u00e0 ces transitions pour les jeunes ayant des besoins particuliers, le CPHV met un nouvel accent sur cet objectif, avec la formalisation de diff\u00e9rentes mesures en collaboration avec les offices de l\u2019assurance invalidit\u00e9 (OAI).<\/strong><\/p>\n<p><strong>La formation professionnelle des jeunes et adultes ayant une d\u00e9ficience visuelle<\/strong><\/p>\n<div id=\"attachment_4920\" style=\"width: 210px\" class=\"wp-caption alignleft\"><a href=\"https:\/\/www.tactuel.ch\/wp-content\/uploads\/2016\/02\/tactuel_01_2016_Schwerpunkt_CPHV_Angepasster-Arbeitsplatz.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-4920\" class=\"size-full wp-image-4920\" src=\"https:\/\/www.tactuel.ch\/wp-content\/uploads\/2016\/02\/tactuel_01_2016_Schwerpunkt_CPHV_Angepasster-Arbeitsplatz.jpg\" alt=\"Un PC avec ligne braille et lecteur Daisy. Photo: zVg\" width=\"200\" height=\"150\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-4920\" class=\"wp-caption-text\">Une partie du poste de travail adapt\u00e9. Photo: zVg<\/p><\/div>\n<p>A ce jour, les professions retenues pour les personnes aveugles et malvoyantes sont relativement peu nombreuses et passablement orient\u00e9es autour de l\u2019informatique. Citons notamment, comme choix privil\u00e9gi\u00e9s, les professions telles que\u00a0: employ\u00e9 de commerce, assistant de bureau, informaticien, standardiste\/t\u00e9l\u00e9phoniste ou encore masseur et physioth\u00e9rapeute.<\/p>\n<p>Il n\u2019existe pas \u00e0 proprement parler une liste exhaustive de m\u00e9tiers \u00ab\u00a0possibles\u00a0\u00bb pour ce public. Chaque personne \u00e9tant diff\u00e9rente, le choix professionnel doit ainsi \u00eatre d\u00e9fini tenant compte de cette individualit\u00e9, du potentiel de chacun, de ses ressources et de ses freins (notamment en mati\u00e8re de d\u00e9ficit visuel) d\u2019une part, ainsi que des possibilit\u00e9s d\u2019adaptation du poste de travail chez un employeur potentiel, d\u2019autre part.<\/p>\n<p><strong>Les nouvelles prestations propos\u00e9es au CPHV<\/strong><\/p>\n<p>De mani\u00e8re \u00e0 compl\u00e9ter notre offre de prestations pour la scolarit\u00e9 post-obligatoire, le CPHV a d\u00e9velopp\u00e9 deux nouvelles prestations avec les offices AI romands\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li><em>L\u2019orientation professionnelle<\/em>, avec pour objectif de d\u00e9terminer des projets r\u00e9alistes et r\u00e9alisables. La formation professionnelle se fera ensuite directement en entreprise ou dans le cadre d\u2019un centre sp\u00e9cialis\u00e9 (ORIF par exemple) en fonction des capacit\u00e9s de la personne et l\u2019accord des OAI.<\/li>\n<li><em>La pr\u00e9paration sp\u00e9cifique \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en formation professionnelle<\/em>, avec pour objectif d\u2019offrir la plus grande autonomie possible dans l\u2019utilisation de l\u2019informatique et des moyens auxiliaires informatiques propres au d\u00e9ficit visuel.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ces deux prestations visent autant les jeunes ayant une d\u00e9ficience visuelle qui arrivent au terme de leur scolarit\u00e9 obligatoire que les adultes se trouvant face \u00e0 une reconversion professionnelle suite \u00e0 la survenue d\u2019une probl\u00e9matique visuelle ne leur permettant plus d\u2019exercer leur m\u00e9tier de base.<\/p>\n<p><strong>Avec quels outils\u00a0?<\/strong><\/p>\n<p>La mesure d\u2019orientation professionnelle se d\u00e9roule ainsi en deux phases principales. La premi\u00e8re se d\u00e9roule \u00e0 l\u2019interne du CPHV \u00e0 travers des entretiens et la r\u00e9alisation des tests d\u2019aptitudes sp\u00e9cifiques (Basic check[1]), adapt\u00e9s au handicap visuel, des questionnaires d\u2019int\u00e9r\u00eats et des bilans de comp\u00e9tences extrascolaires, professionnelles ou d\u00e9velopp\u00e9es lors des loisirs, du b\u00e9n\u00e9volat, etc. permettant de mettre en \u00e9vidence le parcours de la personne, ses ressources, ses freins, ses envies, etc. avec pour objectif de d\u00e9terminer une ou plusieurs pistes professionnelles. Ensuite, ces projets sont \u00e9valu\u00e9s sur le terrain par des stages en entreprise. Le travail en r\u00e9seau pluridisciplinaire r\u00e9unissant des enseignants, m\u00e9decins, psychologues, ergoth\u00e9rapeutes, formateurs en informatique, repr\u00e9sentants des instituts de formation, ainsi que des entreprises, est au c\u0153ur du processus d\u2019orientation professionnelle.<\/p>\n<p>La mesure de pr\u00e9paration sp\u00e9cifique \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en formation professionnelle se d\u00e9roule sous forme de parcours. En premier lieu, les objectifs informatiques individualis\u00e9s sont d\u00e9finis avec le b\u00e9n\u00e9ficiaire, en fonction du domaine professionnel ou de la formation envisag\u00e9s, ainsi que de son handicap visuel.<\/p>\n<p>Durant son parcours, le b\u00e9n\u00e9ficiaire aura l\u2019occasion de mettre en pratique ses apprentissages en participant \u00e0 diff\u00e9rents projets internes ou externes \u00e0 la Fondation, par exemple sous la forme de stages.<\/p>\n<p><strong>Un d\u00e9fi majeur, mais r\u00e9aliste<\/strong><\/p>\n<p>En tant que Centre de r\u00e9f\u00e9rence pour la d\u00e9ficience visuelle, et dans un contexte socio-\u00e9conomique privil\u00e9giant le mot d\u2019ordre \u00ab\u00a0la r\u00e9adaptation prime la rente\u00a0\u00bb, le CPHV deviendra un acteur cl\u00e9 du syst\u00e8me d\u2019insertion professionnelle en offrant des prestations sp\u00e9cifiques pointues, insuffisamment d\u00e9velopp\u00e9es \u00e0 ce jour.<\/p>\n<p>Nous nous trouvons au d\u00e9but d\u2019un d\u00e9fi majeur, mais r\u00e9aliste, dans lequel seule une coordination des efforts de tous permettra de porter les fruits escompt\u00e9s\u00a0: les adultes \u2013 plus ou moins jeunes \u2013 concern\u00e9s, les professionnels qui apportent leurs comp\u00e9tences sp\u00e9cialis\u00e9es en mati\u00e8re de d\u00e9ficience visuelle mais \u00e9galement les employeurs pr\u00eats \u00e0 adapter certaines pratiques, et toutes les autorit\u00e9s comp\u00e9tentes qui \u0153uvrent \u00e0 l\u2019adoption de conditions-cadres indispensables.<\/p>\n<p>&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;<\/p>\n<p><strong>En pratique<\/strong><\/p>\n<p><em>Un jeune homme malvoyant a souhait\u00e9 depuis longtemps devenir assistant socio-\u00e9ducatif. Cependant, influenc\u00e9 par les repr\u00e9sentations sociales concernant les personnes avec une d\u00e9ficience visuelle, en premier abord, il \u00e9tait convaincu qu\u2019\u00e0 part le b\u00e9n\u00e9volat, ce m\u00e9tier ne lui \u00e9tait pas accessible, notamment pour des raisons de s\u00e9curit\u00e9 vis-\u00e0-vis des personnes qu\u2019il devrait accompagner. A la fin de la premi\u00e8re semaine de son stage au sein d\u2019un EMS, il a \u00e9t\u00e9 surpris de d\u00e9couvrir qu\u2019il arrivait \u00e0 mener \u00e0 bien les t\u00e2ches comme ses coll\u00e8gues. Il r\u00e9alise seul diff\u00e9rents ateliers dont un cours de gymnastique. Bien \u00e9videmment, il ne pourra pas conduire le minibus d\u2019une institution pendant les sorties des r\u00e9sidents et ne pourra pas lire les articles d\u2019un journal. Par contre, ses capacit\u00e9s relationnelles et le fait d\u2019\u00eatre un homme dans un milieu souvent f\u00e9minin constituent des atouts pour sa r\u00e9insertion professionnelle. L\u2019EMS au sein duquel il fait son stage lui propose une place d\u2019apprentissage. Toutefois, afin d\u2019\u00e9valuer l\u2019\u00e9cho de son choix professionnel sur le march\u00e9 de l\u2019emploi et d\u2019\u00e9viter de ne se restreindre qu\u2019\u00e0 une institution, il r\u00e9alise un stage dans un autre EMS. Parall\u00e8lement, il apprend l\u2019informatique sp\u00e9cifique au d\u00e9ficit visuel, outil indispensable pour la prise de notes et la lecture des manuels scolaires informatis\u00e9s dans le cadre des cours \u00e0 l\u2019\u00e9cole professionnelle.<\/em><\/p>\n<p>&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em>Fr\u00e9d\u00e9ric Sch\u00fctz est directeur du CPHV, Jacqueline Gyger responsable formation &amp; innovation, Vassilia Vevopoulou psychologue conseill\u00e8re en orientation et David Rodriguez formateur.<\/em><\/p>\n<p><em>Centre p\u00e9dagogique pour \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s de la vue (CPHV), CP 133, Avenue de France 30, 1000 Lausanne 7, <\/em><a href=\"mailto:cphv@fa2.ch\"><em>cphv@fa2.ch<\/em><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>[1] Voir https:\/\/www.basic-check.ch<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Par Jacqueline Gyger, Fr\u00e9d\u00e9ric Sch\u00fctz, Vassilia Vevopoulou, David Rodriguez L\u2019entr\u00e9e en formation professionnelle et dans la vie active des jeunes personnes concern\u00e9es a toujours constitu\u00e9 un objectif important pour le Centre p\u00e9dagogique pour \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s de la vue (CPHV). 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