https:\/\/signsuisse.sgb-fss.ch\/fr\/)<\/a> et transmis aux interpr\u00e8tes concern\u00e9s.<\/p>\nPour les personnes malentendantes-malvoyantes, la difficult\u00e9 d’apprentissage des nouveaux signes r\u00e9side dans la m\u00e9morisation visuelle. Lorsqu’une personne a un champ visuel restreint, l\u2019espace gestuel doit \u00eatre r\u00e9duit en cons\u00e9quence (\u00ab\u00a0visual frame\u00a0\u00bb). La bouche et les mimiques sont aussi utilis\u00e9s pour signer. Toutefois, avec une acuit\u00e9 visuelle basse, ces signes se voient flous. Les signes de l\u2019alphabet digital deviennent \u00e9galement difficiles \u00e0 distinguer. La langue des signes tactile permet de reconna\u00eetre la forme de la main, la position du corps et les mouvements effectu\u00e9s.<\/p>\n
Dans ce contexte a germ\u00e9, en 2017, l’id\u00e9e de proposer aux clients des centres de consultation pour personnes sourdaveugles et malentendantes-malvoyantes le cours susmentionn\u00e9, afin que les nouveaux signes \u00e0 leur disposition ne passent pas inaper\u00e7us. Ce projet pilote, qui a d\u00e9marr\u00e9 \u00e0 Zurich, pourrait au besoin \u00eatre r\u00e9alis\u00e9 dans d’autres r\u00e9gions.<\/p>\n
Les m\u00e9thodes et outils didactiques ont \u00e9t\u00e9 adapt\u00e9s avec le concours d’une personne concern\u00e9e, d’une formatrice experte en langue des signes et d’un sp\u00e9cialiste en r\u00e9adaptation. Pour que l’apprentissage puisse r\u00e9ussir, les gestes doivent \u00eatre montr\u00e9s \u00e0 une vitesse adapt\u00e9e aux participants. En effet, dans le domaine de la surdic\u00e9cit\u00e9, tout prend plus de temps, d’o\u00f9 l’expression \u00ab\u00a0Deafblind-Time\u00bb pour d\u00e9signer ces besoins en temps suppl\u00e9mentaire.<\/p>\n
Pour \u00e9viter autant que possible que les participants soient \u00e9blouis et augmenter le contraste, tous les protagonistes, participants inclus, devraient porter des habits fonc\u00e9s unis, jusqu’au-dessous du menton. Il convient d’am\u00e9nager un \u00e9clairage anti-\u00e9blouissant et de signer sur un fond noir. De plus, pour que la distance entre formatrice et participants puisse \u00eatre adapt\u00e9e aux besoins de chacun, le cours s’adresse \u00e0 six participants au maximum. En outre, chacun d’eux est accompagn\u00e9 d’une personne sourde, capable elle aussi de signer tr\u00e8s pr\u00e9cis\u00e9ment.<\/p>\n
L’alphabet digital \u00e9tant difficile \u00e0 distinguer, les mots \u00e0 apprendre sont continuellement diffus\u00e9s par chat de groupe sur les \u00e9crans des smartphones des participants durant le cours. Ainsi, chacun peut lire le nouveau mot avec la taille de caract\u00e8res et le contraste qui lui conviennent.<\/p>\n
La d\u00e9monstration et l’imitation des gestes sont essentiels\u00a0: la formatrice montre d’abord la forme de la main, puis sa position sur le corps ou dans l’espace, puis le mouvement \u00e0 effectuer. Elle montre les signes de face et de profil. Ainsi, son mouvement est mieux perceptible visuellement, m\u00eame sans vision en 3D. L’accompagnant refait le mouvement, au besoin tactilement, sur la personne concern\u00e9e, afin qu’elle puisse bien l’int\u00e9grer.<\/p>\n
Pour qu’une conversation en groupe puisse avoir lieu, la formatrice doit r\u00e9p\u00e9ter ce que disent les participants, afin que chacun voie le mieux possible la personne qui signe.<\/p>\n
Le premier jour de cours nous a donn\u00e9 beaucoup d’informations \u00e0 int\u00e9grer aux journ\u00e9es suivantes. Lors des discussions de groupe, les participants ont d’abord \u00e9chang\u00e9 les places. La personne qui signait venait devant pour que chacun puisse voir ses gestes. Peu concluante, cette m\u00e9thode a \u00e9t\u00e9 abandonn\u00e9e pour celle du \u00ab\u00a0perroquet\u00a0\u00bb. En effet, les \u00e9changes entre participants sont importants et ne doivent pas passer \u00e0 la trappe.<\/p>\n
De plus, les accompagnants ont d\u00fb prendre place plus pr\u00e8s des participants que ce qui \u00e9tait initialement pr\u00e9vu. Seuls deux d’entre eux voyaient assez bien pour pouvoir s’asseoir au deuxi\u00e8me rang. Lors du prochain cours, nous ferons un autre essai\u00a0: la formatrice se d\u00e9placera avec sa chaise de bureau \u00e0 roulettes vers chaque participant pour lui montrer exactement elle-m\u00eame les divers signes tactiles. Si la vue des participants continue \u00e0 diminuer, nous travaillerons en deux demi-groupes.<\/p>\n
Les apr\u00e8s-midis de cours sont sympathiques. Ils exigent de chacun une concentration totale. La pause n’est pas seulement l’occasion de se ressourcer, mais aussi d’\u00e9changer.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Cours pilote de l’UCBA\u00a0: m\u00e9thodes et outils didactiques adapt\u00e9s La langue \u00e9volue. Il s’agit constamment de donner un nom \u00e0 de nouvelles choses. Nous parlons diff\u00e9remment qu’il y a quelques ann\u00e9es encore. Ces nouvelles r\u00e9alit\u00e9s doivent donc naturellement aussi \u00eatre d\u00e9sign\u00e9es dans la langue des signes. Bien des personnes malvoyantes sourdes qui s’expriment en langue […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-6878","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\n
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Pour pouvoir suivre, en langue des signes, son interlocuteur ou interpr\u00e8te, il faut par exemple conna\u00eetre les signes pour Instagram, bitcoin ou vegan. Les signes pour les nouveaux conseillers f\u00e9d\u00e9raux ou des personnalit\u00e9s c\u00e9l\u00e8bres telles que Roger\u00a0Federer doivent \u00e9galement \u00eatre appris.<\/p>\n