Par Nina\nHug et Karen Finke <\/em><\/p>\n\n\n\n Tr\u00e8s t\u00f4t\nd\u00e9j\u00e0, les avantages, pour les personnes aveugles, d’une audition entra\u00een\u00e9e ont\n\u00e9t\u00e9 reconnus et mis \u00e0 profit par l’enseignement de l’orientation et de la\nmobilit\u00e9 (O+M). Ainsi, claquements de langue ou des doigts, tapotement de la\ncanne ou tout autres bruits ont \u00e9t\u00e9 activement produits en vue de rep\u00e9rer,\ngr\u00e2ce aux \u00e9chos \u00e9mis, o\u00f9 l’on se trouve et quelles sont les caract\u00e9ristiques de\nson environnement.<\/p>\n\n\n\n Aujourd’hui,\nl’\u00e9cholocalisation est enseign\u00e9e en tant que technique sp\u00e9cifique. Le son \u00e9mis,\nsoit le claquement de langue, produit un contraste nettement plus audible que\nd’autres bruits. Dans le monde entier, l’\u00e9cholocalisation est \u00e9troitement li\u00e9e\n\u00e0 deux noms : Daniel Kish et Juan Ruiz<\/a>, des Etats-Unis. Aveugles\ntous deux, ils utilisent les claquements de langue avec tant de naturel et\nd’habilet\u00e9 que lorsqu’ils marchent le long d’une rue, l’\u00e9cho leur suffit pour\nrep\u00e9rer les entr\u00e9es de maisons, la fin des cl\u00f4tures ou la direction emprunt\u00e9e\npar les passants qu’ils rencontrent. Leur ou\u00efe leur procure une vision\npanoramique compl\u00e8te de leur environnement. Leurs films, disponibles sur\nYouTube, ainsi que la couverture m\u00e9diatique de ceux-ci ont \u00e9veill\u00e9 un large\nint\u00e9r\u00eat pour les claquements de langue en en assurant une plus grande\ndiffusion. <\/p>\n\n\n\n Un facteur\nessentiel du succ\u00e8s de la transmission de cette technique r\u00e9side dans\nl\u2019enseignement et la promotion de l\u2019\u00e9cholocalisation par des personnes\naveugles. En effet, elles sont capables d’ouvrir des horizons \u00e0 des enfants,\ndes jeunes, des adultes et des parents mieux que tout sp\u00e9cialiste voyant ne le\npourra jamais. Selon Juan Ruiz lui-m\u00eame, jamais une personne voyante\nn’aurait autant pu lui insuffler confiance dans des claquements de langue que\nson professeur aveugle, Daniel Kish. <\/p>\n\n\n\n L’inculcation\ndurable de la technique des claquements de langue requiert des mod\u00e8les de\nformation qui font aussi appel \u00e0 un enseignant aveugle. Il a \u00e9t\u00e9 constat\u00e9 que\ndes cours intensifs de plusieurs jours dispens\u00e9s par des enseignants aveugles\net voyants d\u00e9bouchent, chez les apprenants, sur des avanc\u00e9es spectaculaires.\nCependant, ces succ\u00e8s n’ont pu avoir lieu que dans des conditions\noptimales : travail dans des salles de gym pr\u00e8s de parois et d’angles\naccessibles et m\u00e9thodes d’apprentissage ludiques favorisant la libert\u00e9 de mouvement.\nEnsuite, un suivi en O+M devait permettre de consolider les connaissances\nacquises en combinant canne longue et claquements de langue pour l’orientation,\nde mani\u00e8re cibl\u00e9e. <\/p>\n\n\n\n Pour cr\u00e9er\nde telles offres, il faut non seulement convaincre des personnes aveugles qui\nma\u00eetrisent cette technique et souhaitent la transmettre, mais \u00e9galement des\nsp\u00e9cialistes en O+M qualifi\u00e9s dans ce domaine. Ainsi, en automne 2019,\nJuan Ruiz est venu en Suisse pour former, deux jours durant, des\nsp\u00e9cialistes en r\u00e9adaptation. <\/p>\n\n\n\n Se rendant\nau cours, Juan Ruiz traverse la foule pr\u00e8s de l’arr\u00eat de tram d\u2019un pas\nrapide et d\u00e9termin\u00e9. Il faut \u00eatre tout pr\u00e8s de lui pour entendre claquer sa\nlangue. Les sons \u00e9mis permettent \u00e0 ses oreilles de d\u00e9chiffrer son environnement\net de transmettre \u00e0 son cerveau les informations ainsi per\u00e7ues. Juan Ruiz\nentend ce que les autres voient et c\u2019est avec la m\u00eame assurance que les voyants\nqu\u2019il se d\u00e9place dans la maison de paroisse de Neum\u00fcnster, \u00e0 Zurich, o\u00f9 il\ndonne son cours. <\/p>\n\n\n\n Les\nquinze participants sont r\u00e9partis par deux sur tout le terrain afin\nd’exp\u00e9rimenter par eux-m\u00eames comment les objets renvoient un \u00e9cho et d\u00e9couvrir\n\u00e0 quelle distance et o\u00f9 se trouve l’objet recherch\u00e9, en l\u2019occurrence une\nassiette. Une personne portant un bandeau est assise sur une chaise tandis que\nl’autre est debout derri\u00e8re elle et tient l’assiette devant son visage, \u00e0\ndiff\u00e9rents angles et distances. A l’aide de ses claquements de langue, la\npersonne assise tente de toucher l’assiette lorsqu’elle se trouve devant son\nnez. Pour certains, c’est un jeu d’enfant, d’autres \u00e9prouvent davantage de\ndifficult\u00e9s. Juan Ruiz se d\u00e9place dans les salles d\u2019un bin\u00f4me \u00e0 l\u2019autre.\nArriv\u00e9 au bout de l’une des salles de s\u00e9minaire, il s’arr\u00eate, \u00e9coute la conversation\nde l\u2019un des bin\u00f4mes, situ\u00e9 \u00e0 environ huit m\u00e8tres de lui. \u00ab Je n’arrive pas \u00e0 entendre o\u00f9 se trouve l’assiette et\n\u00e0 quel moment \u00bb, se plaint une participante. Juan Ruiz<\/a> explique\n\u00ab Recommence, sans te demander o\u00f9 est l’assiette. Suis ton\nintuition \u00bb. L’entra\u00eenement se poursuit. Tout \u00e0 coup, Juan Ruiz lui\ndit : \u00ab L’assiette est juste devant ton nez \u00bb. En effet, elle\nparvient \u00e0 la toucher. A huit m\u00e8tres de distance, Juan Ruiz a rep\u00e9r\u00e9 \u00e0\nl’ou\u00efe la position de l’assiette, devant la participante. <\/p>\n\n\n\n Ce qui para\u00eet\ntout simplement impossible \u00e0 des voyants rel\u00e8ve, pour Juan Ruiz, de la\npure routine. Il en a d’ailleurs toujours \u00e9t\u00e9 ainsi. \u00ab Quand j’\u00e9tais\npetit, certains de mes amis faisaient du v\u00e9lo. J’ai donc eu moi aussi envie\nd’essayer et ai appris \u00e0 le conduire. Pour \u00e9viter les objets, j’ai\nm\u00e9moris\u00e9 les diff\u00e9rentes textures du sol, afin de localiser la haie et les\narbres du pr\u00e9au et d’en conna\u00eetre la distance par rapport \u00e0 moi. J’avais\nl’impression de voir. Dans le cas contraire, comment aurais-je pu \u00e9viter tous\nces obstacles ? \u00bb Ce t\u00e9moignage et bien d’autres \u00e0 l’appui,\nJuan Ruiz explique dans la premi\u00e8re partie de sa formation combien\nl’utilisation des bruits est intuitive pour les enfants aveugles. Aussi\nconseille-t-il de commencer t\u00f4t \u00e0 leur enseigner l’\u00e9cholocalisation. Ses plus\njeunes clients ont huit mois. \u00ab Les enfants aveugles tapent des\npieds. Ils ont besoin de ce bruit pour se d\u00e9placer \u00bb, explique-t-il. <\/p>\n\n\n\n Les bruits\nutilis\u00e9s pour l\u2019\u00e9cholocalisation naissent dans la bouche. Cela constitue un\navantage, puisque les claquements sont pr\u00e9cis\u00e9ment produits \u00e0 proximit\u00e9 des\noreilles et de l’organe qui traite les informations re\u00e7ues, \u00e0 savoir le\ncerveau. Un bon claquement est court et net. \u00ab Sourire en claquant de la\nlangue rend le bruit plus net \u00bb, pr\u00e9cise-t-il. Il ajoute en\nplaisantant : \u00ab Eh non, Juan ne sourit pas sans cesse de bonheur,\nc\u2019est aussi pour mieux claquer de la langue \u00bb. Peu importe d\u2019ailleurs le\nvolume sonore. Certains adultes semblent ne pas oser les claquements de langue\nen se d\u00e9pla\u00e7ant. Or, des claquements discrets suffisent pour rep\u00e9rer des objets\ntr\u00e8s \u00e9loign\u00e9s. Juan Ruiz avertit les participants : \u00ab N’inclinez\npas la t\u00eate vers le sol lorsque vous claquez de la langue \u00bb. Puis il les invite\n\u00e0 se rendre dans une pi\u00e8ce o\u00f9 ils vont apprendre, \u00e9quip\u00e9s de lunettes noires, \u00e0\nd\u00e9terminer, gr\u00e2ce aux claquements de langue, la distance par rapport au mur.<\/p>\n\n\n\n Pour en\nsavoir plus sur Juan Ruiz :<\/p>\n\n\n\n![\"L'instructeur](\"https:\/\/www.tactuel.ch\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Schwerpunkt-2_Klicksonar_Juan-Ruiz-225x300.jpg\")
Enseignement par des personnes concern\u00e9es<\/h3>\n\n\n\n
Formation des sp\u00e9cialistes O&M<\/h3>\n\n\n\n
Une assiette comme objet d\u2019un exercice<\/h3>\n\n\n\n
Un bon claquement : court et net<\/h3>\n\n\n\n