Dans un orchestre, tous les instruments sont accord\u00e9s au m\u00eame son fondamental. Quant aux chanteurs, leur registre s\u2019adapte \u00e0 la fr\u00e9quence respiratoire. Lorsque plusieurs personnes font de la musique ensemble, elles entra\u00eenent entre autres leurs aptitudes communicatives et empathiques. Pour les personnes aveugles, ces moments sont d\u00e9terminants. Tel est le r\u00e9sultat de l\u2019\u00e9tude empirique intitul\u00e9e \u00ab Das Musizierverhalten bei blinden und sehbehinderten Menschen \u00bb (pratique de la musique des personnes aveugles et malvoyantes).<\/em><\/p>\n\n\n\n Par Dr Juliane Bally, chaire en p\u00e9dagogie de la musique \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Ratisbonne<\/em><\/p>\n\n\n\n Dans cette \u00e9tude, 206 musiciens malvoyants et aveugles de Suisse, d\u2019Allemagne et d\u2019Autriche ont \u00e9t\u00e9 interrog\u00e9s sur leur formation musicale et leur pratique de la musique. L\u2019objectif consistait \u00e0 conna\u00eetre le r\u00f4le de la musique dans l\u2019inclusion des personnes handicap\u00e9es de la vue. En r\u00e9sum\u00e9, 75 % des personnes interrog\u00e9es consid\u00e8rent la pratique de la musique entre personnes voyantes et handicap\u00e9es de la vue comme une force et un \u00e9l\u00e9ment motivant en faveur d\u2019une inclusion r\u00e9ussie. Parmi les 206 personnes ayant particip\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9tude, 158 sont des adultes et 48 des enfants et adolescents en \u00e2ge scolaire. La plupart de ces personnes sont aveugles ou malvoyantes de naissance, ou le sont devenues durant les trois premi\u00e8res ann\u00e9es de leur vie. 50 % d\u2019entre elles sont atteintes d\u2019une c\u00e9cit\u00e9 totale et 50 % sont malvoyantes.<\/p>\n\n\n\n Parmi les nombreuses activit\u00e9s de loisirs telles que le sport, la randonn\u00e9e et la lecture, la musique occupe une place de choix pour les personnes aveugles et malvoyantes. Interrog\u00e9s sur les raisons de leur vif int\u00e9r\u00eat pour la musique, la majorit\u00e9 des participants \u00e0 l\u2019enqu\u00eate invoquent que les offres existantes sont particuli\u00e8rement vari\u00e9es. Pour elles, il est tout aussi important de pouvoir la vivre en l\u2019\u00e9coutant, lors d\u2019un concert avec orchestre, dans une \u00e9glise ou \u00e0 l\u2019op\u00e9ra qu\u2019en la pratiquant en tant que choriste, soliste ou membre d\u2019un ensemble musical. De plus, leur int\u00e9r\u00eat pour la musique sous sa forme num\u00e9rique va croissant. Les logiciels de musique leur permettent toutes sortes d\u2019exp\u00e9rimentations sonores \u00e0 travers le mixage, la pratique de la musique et la composition. Avec le num\u00e9rique, chacun peut laisser libre cours \u00e0 sa cr\u00e9ativit\u00e9 personnelle, sans aucune appr\u00e9hension.<\/p>\n\n\n\n De plus, qu\u2019elle soit un hobby ou une vocation, la musique peut stimuler la joie de vivre, l\u2019estime de soi, la personnalit\u00e9 et l\u2019affirmation de l\u2019identit\u00e9 de celui qui la pratique. Certes, la musicalit\u00e9 peut s\u2019exprimer fort diff\u00e9remment. Cependant, chaque \u00eatre, chaque enfant, est dou\u00e9 de cette comp\u00e9tence d’expressivit\u00e9. Cette aptitude musicale peut donc devenir une passerelle vers d\u2019autres expressions de la cr\u00e9ativit\u00e9, vers d\u2019autres formes artistiques. Les facteurs consid\u00e9r\u00e9s comme importants pour la pratique d\u2019une activit\u00e9 musicale sont les suivants : un environnement priv\u00e9 favorable, id\u00e9alement avec la prise en charge de l\u2019\u00e9l\u00e8ve par un ma\u00eetre de musique, un mentor, un \u00e9change intense avec d\u2019autres m\u00e9lomanes concern\u00e9s. Souvent, la pratique d\u2019un instrument commence d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge. Elle pr\u00e9suppose une bonne oreille, doubl\u00e9e d\u2019une excellente motricit\u00e9 fine. Les aveugles se familiarisent avec leur instrument par le toucher, comme les voyants. Lorsque les voyants lisent leurs partitions, ils peuvent directement transformer en mouvements les points noirs des notes. Pour leur part, les musiciens aveugles apprennent la notation braille en la lisant avec les doigts. L\u2019apprentissage d\u2019un morceau se d\u00e9roule en plusieurs \u00e9tapes. Il s\u2019agit tout d\u2019abord de m\u00e9moriser la partition pour la savoir par c\u0153ur. Ce n\u2019est qu\u2019ensuite que le musicien peut la jouer sur son instrument. Voil\u00e0 pourquoi la notation braille constitue pour beaucoup un d\u00e9fi de taille. De ce fait, bien des musiciens se fient \u00e0 leur m\u00e9moire auditive et apprennent le morceau d\u2019oreille. Les musiciens professionnels ne peuvent recourir \u00e0 cette strat\u00e9gie, puisqu\u2019ils ont besoin des notes en braille pour pouvoir travailler. <\/p>\n\n\n\n Environ un tiers des participants \u00e0 l\u2019\u00e9tude pratiquent la musique \u00e0 titre professionnel. De plus, beaucoup de jeunes aspirent \u00e0 une carri\u00e8re musicale, artistique, ou li\u00e9e \u00e0 la musique. D\u2019apr\u00e8s l\u2019\u00e9tude, les domaines d\u2019activit\u00e9 les plus r\u00e9pandus sont la musique spirituelle, l\u2019\u00e9ducation musicale, la facture de piano et l\u2019ing\u00e9nierie du son. Souvent, la voie du cursus professionnel sp\u00e9cialis\u00e9 et l\u2019entr\u00e9e dans la vie pratique sont sem\u00e9es d\u2019emb\u00fbches. Selon les participants \u00e0 l\u2019\u00e9tude, les personnes en situation de handicap visuel doivent faire preuve d\u2019un engagement bien sup\u00e9rieur et d\u2019une bonne dose d\u2019optimisme pour se voir reconnus et se faire leur place dans leur entourage professionnel. Des conditions sine qua non pour y parvenir sont l\u2019absence de barri\u00e8res, la compensation des d\u00e9savantages et des chances de formation \u00e9quitables. En d\u00e9pit de ces d\u00e9fis, les musiciens dou\u00e9s et bien form\u00e9s ne sont pas rares \u00e0 r\u00e9ussir une belle carri\u00e8re professionnelle. Il ne faut pas non plus sous-estimer l\u2019importance du soutien des personnes en situation de handicap visuel au plan professionnel par leur entourage personnel et par les instances institutionnelles. Le fait d\u2019informer ouvertement ses interlocuteurs de son handicap visuel favorise \u00e9galement son entr\u00e9e dans la vie professionnelle. La franchise et la bienveillance de ses interlocuteurs l\u2019am\u00e8ne souvent \u00e0 parler ouvertement de son handicap.<\/p>\n\n\n\n L\u2019\u00e9tude montre que les musiciens, amateurs ou professionnels, entament leur formation musicale d\u00e8s leur plus tendre enfance. En ce qui concerne l\u2019instrument choisi, ce sont le piano, le clavier \u00e9lectronique et l\u2019orgue qui l\u2019emportent. Le chant a \u00e9galement la cote. Les vents, les cordes et les percussions rencontrent moins d\u2019engouement. L\u2019affinit\u00e9 aux claviers s\u2019explique certainement aussi par leur construction stable et le fait que les touches y sont ais\u00e9ment rep\u00e9rables. Pour beaucoup d\u2019amateurs, handicap\u00e9s ou non, chanter dans un ch\u0153ur constitue une exp\u00e9rience inclusive cl\u00e9. Les membres en situation de handicap visuel peuvent y d\u00e9ployer \u00e0 loisir leur cr\u00e9ativit\u00e9 de fa\u00e7on autonome, partager avec autrui la joie de faire de la musique et donner et recevoir du soutien gr\u00e2ce au travail de l\u2019ensemble. Ce genre d\u2019activit\u00e9s est l\u2019expression par excellence de la participation \u00e0 la vie culturelle d\u00e9finie \u00e0 l\u2019art. 30 de la Convention de l\u2019ONU relative aux droits des personnes handicap\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n L\u2019\u00e9clairage apport\u00e9 par les personnes en situation de handicap elles-m\u00eames sur leurs propres comp\u00e9tences est d\u2019un int\u00e9r\u00eat consid\u00e9rable pour l\u2019\u00e9tude. Parmi leurs points forts ind\u00e9niables, elles ont entre autres relev\u00e9 leurs grandes capacit\u00e9s de m\u00e9morisation – notamment des m\u00e9lodies – d\u2019expressivit\u00e9 musicale et d\u2019improvisation, atouts susceptibles d\u2019avoir des effets positifs sur l\u2019ensemble. Par contre, beaucoup de participants ont des doutes quant \u00e0 leur technique de jeu, \u00e0 l\u2019organisation du travail personnel et \u00e0 leur discipline \u00e0 s\u2019exercer r\u00e9guli\u00e8rement. D\u2019autres d\u00e9fis constituent le respect du rythme, le recours aux partitions en braille et la ma\u00eetrise du trac. L\u00e0 encore, la pratique de la musique d\u2019ensemble peut s\u2019av\u00e9rer une m\u00e9thode efficace pour parer \u00e0 ces incertitudes.<\/p>\n\n\n\n L\u2019\u00e9tude rel\u00e8ve un imp\u00e9rieux besoin d\u2019agir afin de promouvoir l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la musique chez les jeunes en situation de handicap visuel s\u00e9v\u00e8re. Dans les \u00e9coles ordinaires et sp\u00e9cialis\u00e9es, une offre d\u2019activit\u00e9s musicales diversifi\u00e9es fait d\u00e9faut, ou est supprim\u00e9e, \u00e9conomies obligent. Souvent, les personnes dou\u00e9es pour la musique sont rep\u00e9r\u00e9es trop tard, ou alors, elles ne sont pas suffisamment encourag\u00e9es. Ainsi, la transmission des connaissances musicales de base et de l\u2019int\u00e9r\u00eat \u00e0 assister \u00e0 un concert ou \u00e0 pratiquer soi-m\u00eame la musique est r\u00e9duite au plus strict minimum, au d\u00e9triment de la sensibilisation et de l\u2019\u00e9veil \u00e0 la musique. Aussi les institutions et associations sp\u00e9cialis\u00e9es devraient-elles tout mettre en \u0153uvre pour d\u00e9fendre le droit \u00e0 la formation et \u00e0 la participation \u00e0 la vie culturelle.<\/p>\n\n\n\n Conclusion : Pour de nombreuses personnes en situation de handicap visuel, l\u2019exp\u00e9rience culturelle enthousiasmante d\u2019\u00e9couter ou de jouer de la musique est d\u00e9terminante dans la concr\u00e9tisation de l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances et de l\u2019inclusion. Aussi, les offres de formation devraient-elles \u00eatre suffisantes pour permettre de r\u00e9aliser un travail p\u00e9dagogique et artistique d\u00e9bouchant sur des activit\u00e9s musicales professionnelles et de loisirs.<\/p>\n\n\n\n Juliane Bally a \u00e9tudi\u00e9 les sciences de la communication et de la musique. Elle a \u00e9crit sa th\u00e8se de doctorat sur le compositeur hongrois Mikl\u00f3s R\u00f3zsa. Elle termine en ce moment son projet d\u2019agr\u00e9gation sur la pratique de la musique des personnes aveugles et malvoyantes \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Ratisbonne. L\u2019\u00e9tude compl\u00e8te para\u00eetra en 2021 comme livre aux \u00e9ditions Bentheim, W\u00fcrzburg.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Etude sur la pratique de la musique des personnes aveugles et malvoyantes Dans un orchestre, tous les instruments sont accord\u00e9s au m\u00eame son fondamental. 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